POSITIONS/CONTROVERSES
L’enseignement des valeurs : l’expérience australienne, par Brian V. Hill, p. 197
DOSSIER : APPRENDRE A VIVRE ENSEMBLE GRACE A L’ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE ET DE LA GEOGRAPHIE
- PREMIERE PARTIE : Devoir, pouvoir et vouloir vivre ensemble
- L’éducation aux nouvelles citoyennetés par l'histoire et la géographie : approche théorique, par Antoine Bailly, p. 221
- Le monde et le territoire : l’histoire et la géographie pour apprendre à vivre ensemble, par Yves André, p. 229
- Du devoir au vouloir vivre ensemble au Liban, par Abdelkrim Mouzoune, p. 235
- L’identité centraméricaine et l’enseignement de l’histoire et de la géographie, par Mario Lungo, p. 251
- L’enseignement de la géographie à l’école primaire, moyen d’intégration sociale : le cas du canton de Genève, par Bernard Huber, p. 267
- L’histoire et la géographie pour vivre ensemble en Afrique du Sud, par Bernard Ducret, p. 279
- Enseignement de la géographie et idéologie en Angleterre et au pays de Galles, par Norman Graves, p. 289
- L’enseignement de la géographie et sa diffusion au Portugal, par Sérgio Claudino, p. 299
DEUXIEME PARTIE : Les représentations des maîtres et des élèves
- Les représentations spatiales des territoires et du monde, par Yves André et Antoine Bailly, p. 307
- Les représentations socio-spatiales du monde chez les Libanais et les Salvadoriens, par Abdelkrim et Nadia Mouzoune, p. 313
- Les représentations du monde en République tchèque, par Yves André et Zuzana Wienerova, p. 331
TROISIEME PARTIE : Vers de nouvelles citoyennetés
- Ce qu’il faut éviter d’enseigner en géographie, par Robert Ferras, p. 341
- Communauté, démocratie locale et citoyenneté, par A.J. Scott, p. 355
PROFILS D’EDUCATEURS
Clarence Edward Beeby (1902-1998), par W. L. Renwick, p. 363